Культура или педагогика и психология
Если в семье присутствует культура, то это означает, что с точки зрения педагогики и психологии в общении с ребенком уже нет недостатка. Однако, если культура отсутствует, то как бы мы не старались компенсировать ее с точки зрения педагогики и психологии, это будет всего лишь незначительное решение поставленных перед нами задач. В отсутствии культуры педагогика и психология как отдельно взятое напоминают костыли или протезы. В присутствии же культуры педагогика и психология само собой занимают свое гармоничное место и раскрываются в самой лучшем свете, изящно украшая собой и обогащая отношения.
Важно, чтобы ценности, которые заложены культурой практиковались в благости, а не в страсти или невежестве, а это означает чистота помыслов, чистота слов, чистота действий.
Культура взаимоотношений находиться в благости, если отношения развиваются в духе ответственности за других (детей), иначе говоря в духе служения. Мы приглашаем в нашу жизнь ребенка, ради того, чтобы помочь ему сделать следующий шаг в его жизни, в его мировоззрении, в его стремлении постичь высшее.
Высшее проявление культуры заключается в том, что мы осознаем и действуем как слуга. Мы говорим жене, детям: «Я живу для вас, я служу вам и это ценность моей жизни». Мы наполнены этим мотивом и готовы посвятить всего себя, ради блага своей семьи. Однако служение семье не сводиться только к комфортному и безоблачному существованию под небом этого мира. Наше служение семье, а в частности и ребенку пропитано мотивом возвышения и это духовный путь очищения и познания Абсолютной Истинны.
Тем не менее, если горизонты высоких целей еще далеки и недостижимы даже для воображения, мы можем уже сейчас жить на основе благости и постепенно окультуривать свои ценности от низших к высшим. И это процесс постепенного изменения образа жизни безапелляционно ведет к счастью и внутреннему душевному удовлетворению.
Элементарными основами культуры общения с ребенком могут быть такие принципы родительства как «родитель проявляет инициативу в заботе о ребенке», «родитель уделяет ребенку достаточно времени и качественного внимания», «родитель коммуницирует с ребенком, всякий раз находя все новые и новые более эффективные способы», а также «родитель занимает себя в совместной деятельности с ребенком».
Порой нашим детям достаточно 15-30 минут в день нашего внимания, но такого, чтобы в эти минуты мы не витали своим умом где-то в другом месте и не решали свои личные задачи. Мы говорим ребенку, но прежде себе в своем уме: «Это твоё время (15-30 минут) и оно только для тебя». Мы соглашаемся жить в эти минуты по законам жизни ребенка и полностью предоставляем ему свой ум и тело. Ребенок вовлекает нас в свой мир, открывает нам его и мы становимся полноценным с его точки зрения жителем его мира, а не временными квартирантами. Да, это нужно нашему ребенку, чтобы мы стали активным участниками в его процессе жизни, деятельности, познания мира, чтобы мы ничего не меняли в этом процессе, а только принимали и сопереживали. Эти минуты нужны сердцу ребенка и мы можем дать их ему. Однако не стоит волноваться о воспитании и обучении как корректирующего и направляющего процессов. Придет время и ребенок предоставит нам такое право в ответ на нашу заинтересованность его внутренней жизнью. Мы не только хотим отношений с точки зрения эффективной трансформации ребенка к лучшему, нам прежде всего интересны крепкие теплые эмоциональные отношения как основа доверия между нами и ребенком. Кем вырастит ребенок и чего достигнет, это также зависит и от его выбора и цели, от его стремлений, а не только от нашей бдительной работы вести его по правильному пути. Он ведь все-таки личность и притом отдельная от нас! Однако ребенок всегда будет питать силы во воспоминаниях о тех ежедневных 15-30 минутах, в которых мы давали себя ему, растворяя в них и делая второстепенными свои мнение и убеждение кем ему быть. Наряду к тем минутами мы также ежедневно даем ребенку время, когда мы учим его и аккуратно нежно поправляем. За эту помощь, что мы делимся своим опытом, он обязательно скажет нам слова благодарности, но все же питать силы он будет, прежде всего, в тех впечатлениях, когда мы его родители становились для него безусловно принимающими и не оценивающими его мир, его мыли, принимающие так сказать его со всеми его потрохами и просто радующими, что он у нас есть такой как есть.
Давайте подумаем, а может это и есть одна из основ безусловной и бескорыстной любви!
Может этот маленький и незначительный элемент как найти совсем немного времени для ребенка 15-30 минут ежедневно и есть критерием, ярким показателем, что мы готовы отдать ребенку себя, отдать частицу своей жизни. Может именно с этого и начинается наша родительская роль, благодаря которой ребенок ощутить и будет надежно защищен, чувствуя прибежище у наших сердец.
Культура – это когда ребенок представляет для нас ценность как личность с правом на свой выбор. Мы можем стать еще более сознающими и уважающими его жизненный путь как личности и души и тогда мы будем еще более четко понимать, что наша задача дать ему лучшее, а его право воспользоваться или взять от жизни диаметрально противоположное. Однако наша любовь к нему остается неизменна, даже когда он становиться другим или не таким как мы хотим его видеть. Наша радость в том, что он у нас есть и эта радость никогда не перечеркивается нашими несбывшимися мечтами вылепить из него по нашему мнению нечто самое лучшее. Мы в глубине сердца оставляем ему свободу жить согласно зову сердца и сознательно сопровождаем его, поддерживая и помогая. Так мы служим ему как существу, которое пришло через нас в этот мир и идет далее своим неизведанным для нас путем. Мы рады и счастливы, что жизнь его прошла через нас и глубоко благодарны судьбе за этот дар - быть родителем.